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微信公眾平臺在外科護理學教育中的應用并評價其效果

來源:教育教學論壇?????2019-12-10 16:12:47??????點擊:
微信公眾平臺在外科護理學教育中的應用并評價其效果
趙學成  
銅仁職業技術學院  貴州 銅仁  554300
 
摘要:目的:研究分析在外科護理學教育中應用微信公眾平臺的效果。方法:抽取特定時段內我校護理學專業學生40例為研究對象,按教育模式的差異將其分為對照和觀察組,對照組采納傳統教學模式,觀察組在對照組基礎上聯合微信公眾平臺教學,對比分析教學效果、學生外科護理基礎理論和基本操作掌握程度。結果:觀察組學生教學效果各項評分高于對照組,外科護理基礎理論掌握程度95.0%,對照組僅為70.0%;基本操作掌握程度90.0%,對照組僅為55.0%,兩組對比,P<0.05。結論:在外科護理學教育中利用微信公眾平臺應用價值較高,值得進一步推廣。
關鍵詞:微信公眾平臺;外科護理;應用效果     教育教學論壇
Abstract: objective: to study and analyze the effect of WeChat public platform in surgical nursing education. Methods: a total of 40 nursing students were selected and divided into control group and observation group according to the difference of educational model. The control group adopted traditional teaching mode. The observation group combined with the WeChat public platform teaching on the basis of the control group, compared and analyzed the teaching effect, the students' basic theory of surgical nursing and the degree of mastering the basic operation. Results: the scores of teaching effect in the observation group were higher than those in the control group. The mastering degree of basic operation was 90.0 and that of the control group was 55.0, compared with the control group (P < 0.05). Conclusion: the application value of WeChat public platform in surgical nursing education is higher, and it is worth further popularizing.
Key words: WeChat Public platform; Surgical Nursing; Application effect
 
1、資料與方法
1.1 基線資料
抽取2017年12月-2018年4月內我校護理學專業學生40例為研究對象,按教育模式的差異將其分為對照和觀察組,對照組:年齡18-25歲,平均(21.35±3.55)歲;觀察組:年齡19-26歲,平均(21.44±3.11)歲;對比分析40例學生基線資料,無明顯差異,可進行對比。
1.2方法
對照組:實施傳統教學方式:嚴格按照本院規章制度和相關流程開展教學,通過多媒體教學提前布置預習內容,課堂分析相關病例,常規提問,課后布置具體作業。
觀察組:在對照組傳統教學的基礎上聯合開展微信平臺教學:(1)在微信平臺上創建班級,通過二維碼添加學生,然后完善學號、姓名等相關信息,便于教學工作的開展和后期的成績考核。(2)提前將本課內容的PPT發送至微信平臺端,添加教師對重難點內容的講解配音,將其以鏈接推送的方式設置在內容中,便于學生課前預習,以便于學生隨時隨地利用移動終端進行學習。學生在實際預習中可以將不懂的內容添加“不懂或疑問”標記,教師通過教師端可以看到學生的實際標注,而后在實際上課中重點講解該部分內容。(3)上課過程中學生可以掃描二維碼進入本課內容的教學PPT,學生可以在PPT中查看教師講述的相關內容,充分實現課堂線上線下充分互動。教師通過手機端控制PPT實際播放速度,學生可以在自己的手機端查看不懂的內容,同時可實時發布彈幕,教師便可以重點講解,便于學生掌握。(4)實際授課中,教師可以適時添加課堂習題,隨時檢測學生對該內容的實際掌握程度,要求學生在規定時間內答題并提交,便于隨時掌握學生動態。通過該方法,該可以完成課堂點名的目的,沒有掃描進入課堂答題者則可視為曠課。(5)課程結束微信平臺會及時將本課過程中所有數據(點到人數、答題情況、知識點掌握情況)發送至教師郵箱,便于教師后期進行教學總結。
1.3觀察指標及具體評價標準
1.3.1對比分析教學效果;量表為本校自制,通過八項(尋找疾病、開放思想、系統化歸納能力、分析疾病能力、批判性思維、培養求知欲、認知成熟度、護患溝通能力)內容進行評分,每項分值為0-10分,評分越高,教學效果越好。
1.3.2對比分析學生對外科護理基礎理論掌握情況;量表為本校自制,評定等級共三級:優秀、良好、較差;總優良率=(優秀+良好)/總例數*100%。
1.3.2對比分析學生對外科護理基本操作掌握情況;量表為本校自制,評定等級共三級:優秀、良好、較差;總優良率=(優秀+良好)/總例數*100%。
1.4統計學處理方法
此研究所產生數據全部采納SPSS23.0統計學軟件做對比。其中計數資料均采用“%”表示,計量資料均采用“”表示,數據組間比值分別采用x2、t值檢驗,若p<0.05,則可表示此次數據所產生的差異具有統計學意義。
2、結果
2.1對比分析此次教學效果
應用前兩組學生教學效果各項評分無明顯差異(P>0.05),應用微信公眾平臺教學后觀察組學生各項評分均高于對照組,兩組對比,差異顯著(P<0.05)。
2.2對比分析學生對外科護理基礎理論掌握情況
觀察組外科護理基礎理論度95.0%,對照組70.0%,觀察組明顯高于對照組,兩組對比,差異顯著(P<0.05),見表1。
表1:學生對外科護理基礎理論掌握情況比較
組別 優秀 良好 較差 總優良率(%)
對照組(n=20) 4(20.0) 10(50.0) 6(30.0) 14(70.0)
觀察組(n=20) 17(85.0) 2(10.0) 1(5.0) 19(95.0)
X2 -- -- -- 4.3290
P -- -- -- P<0.05
 
2.3對比分析學生對外科護理基本操作掌握情況
觀察組學生外科護理基本操作掌握度90.0%,對照組55.0%,觀察組高于對照組,兩組對比,差異顯著(P<0.05),見表2。
表2:學生對外科護理基本操作掌握情況比較
組別 優秀 良好 較差 總優良率(%)
對照組(n=20) 5(25.0) 6(30.0) 9(45.0) 11(55.0)
觀察組(n=20) 15(75.0) 3(15.0) 2(10.0) 18(90.0)
X2 -- -- -- 6.1442
P -- -- -- P<0.05
 
3、討論
外科護理學是臨床護理的一門基礎課程,也屬于臨床護理人員必學的主干課程,外科護理具備很強的實踐性,因此對于相關醫護人員的隨機應變能力和動手能力要求極高;我校旨在讓在校學生掌握更多的臨床護理專業知識,增強其實際操作能力,從而培養優秀的臨床外科護士;因此開展現代化模式的教學至關重要。
微信公眾平臺在2012年8月20日被騰訊公司正式推出,是微信增加的一項功能,通過微信公眾平臺,教師可以隨時了解學生護理知識實際掌握程度,例如課堂實際掌握內容、預習的具體內容等。學生也可以將自己不理解的內容重點標注然后@老師,從而提高學習效率。利用微信公眾平臺實施教學,可以充分發揮教師在實際教學中的的主導作用,有助于提高學生學習自信心和積極性。
本研究旨在分析微信公眾平臺在外科護理學教育中的應用效果,研究發現實施微信公眾平臺教學效果顯著,學生對外科護理基礎理論掌握程度高達95.0%,對外科護理基本操作掌握度為90.0%,而實施傳統教學模式的對照組學生掌握程度分別為70.0%和55.0%;由此可見微信公眾平臺既能激發學生學習興趣,又可以確保提高學生對外科護理知識的掌握程度。
綜上所述,微信公眾平臺成本低、操作簡單、效率高,實際運行效果符合當代學生的特征,因此將其應用于本校外科護理學教育中效果顯著,在提高學生自學能力的同時激發學習興趣,全面提高其外科護理能力,因此值得推廣。
 
參考文獻:
[1]汪娟娟,郝凱,何冰.微信公眾平臺在外科護理學教學中的應用效果評價[J]. 衛生職業教育,2017,35(14):133-134.
[2]張景春,吳燕,徐建鳴,等.微信公眾平臺在護士繼續教育中的應用及評價[J]. 護理學雜志,2015,30(24):1-4.
[3]王學文,尹崇高,李洪利,等.基于微信公眾平臺的PBL教學法在外科護理學實踐教學中的應用[J].衛生職業教育,2017,35(16):96-97.
作者簡介:趙學成  1981.03 男 土家族 貴州銅仁 實驗師 大學學士學位,研究方向:外科護理學 急救學 手術實訓教學
收稿日期:2018-12-5



 


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